“教科联动”系列报道:“互联网+”双线联动英语写作教学方法改革尝试

点击次数:1    发布人:基础部    发布时间:2018-06-28

 

作为最重要的输出方式之一,大学英语写作在国内外各级语言评估测试中日益彰显它的重要性,在大学英语教学内容中占有很高的地位。大班化教学、学生对写作望而生畏、不能在有效时间内得到及时帮助和反馈,面对这些难题,基础部英语教研室找到了突破口,利用线上批改网及校园网课程建设给学生布置作业。线上写作激发了学生的学习兴趣,培养自主学习能力,提高老师批改英语作文的工作效率和学生的英语写作能力,还能为教师提供有关科研素材。该教学尝试得到了非英语专业相关班级和商务英语专业学生的有效配合,取得了良好的实践效果。
   
学生的写作水平参差不齐,语言学习能力和特点也会因人而异,大数据时代为语言学习提供了各种渠道,能够满足不同的学习需求;信息时代也意味着学习的自动化、移动化和多元化。基于这两个原因,我校基础教学部英语教师为了帮助学生提高写作水平,以自身学习动机较强的四、六级考试学生为主要参与对象,布置线上写作任务。教师们利用云计算技术支持的批改网和校园课程中心平台每学期布置3-5篇网络写作任务,从学生入校到考完大学英语六级,一直在幕后为学生支撑起外语学习的脚手架。
教师将网络写作设定不限修改次数,鼓励学生反复利用语言大数据诊断写作中存在的拼写、选词等小错误,培养学习的主动性和严谨性,有的学生修改次数多达10次、20次以上。结合网络批改,教师们利用课前10分钟和课后辅导时间,有的放矢地对写作结果逐一给予二次反馈,为学生提供个性化人工批改意见,例如:人工智能无法鉴别的复杂语法、表达如何做到更加流畅地道、篇章结构是否连贯紧凑。在反复多次实践后,学生们不仅找到写作进步的方向,还领悟到了“如切如磋、如琢如磨”严谨求实的为学之道。线上线下“双线联动”写作教学模式让教学突破了课堂地点、时间等限制因素,帮助学生加强自主学习意识,欣赏同学的最美习作,增强学习的责任心和自信心。
 
此模式也利于教师的科研,通过写作数据反馈的历时跟踪,教师可利用语料库分析工具,分析批改网中积累的学生作文数据,找出学生个性薄弱点、学习轨迹。特别是在每年一度的全国高职高专英语写作大赛训练中,批改网成了我校参赛选手们重要的训练平台。我校选手在历届外研社杯高职高专写作大赛多次取得上海赛区二等奖、特等奖和全国三等奖的佳绩。以学生习数据作为素材,结合语料库技术及相关语言教学理论,我校外语教研室相关教师发表了6篇核心期刊论文和普通期刊论文若干。

 

 

外语教研室供稿

2018.06.28

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